共創品牌故事

溫美玉科技作文

暖心故事‧圖文徵選
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徵選辦法與活動詳情

活動關鍵時程

即日起

開放投稿

115/1/25

徵稿截止

115/2/13

評選公布

115/3/8

年會頒獎

一、計畫精神與目標

透過教師的真實教學經歷，協助品牌與教學現場共創品牌故事，讓老師們的成功經驗被看見，鼓勵更多教育工作者投入數位教學轉型。

二、徵稿時間

即日起～ 115年1月25日

三、徵稿對象

目前使用溫美玉科技作文、科技注音課程之教師

四、報名與投稿

1

步驟一：文字故事

  • 文字要求：準備 300~500字暖心故事。
  • 呈現形式：直接於報名投稿表單填寫。
2

步驟二：影像形式 (二擇一)

請從以下兩種影像形式中，選擇其中一種與文字故事一併上傳：

影像形式一：影片呈現

一支 2 分鐘內 影片，檔案需為 MP4 檔。

影像形式二：照片呈現

總計 三張 照片，檔案需為清晰 JPG 檔。

準備好上述文字與影像資料後，請點擊下方按鈕前往 Google 表單填寫資料並投稿。

前往報名投稿表單

五、獎勵辦法

  • 第一名

    獎金 壹萬元整 溫老師親簽榮譽證書

  • 第二名

    獎金 伍仟元整 溫老師親簽榮譽證書

  • 第三名

    獎金 貳仟元整 溫老師親簽榮譽證書

  • 參加獎

    溫美玉科技作文周邊小禮

六、評選標準

100% 總計
  • 故事主題性 40%

    捕捉暖心瞬間，呈現亮點。

  • 文字表達力 30%

    文筆流暢且具結構性。

  • 圖文/影音創意 30%

    影像生動捕捉教學現場。

七、評選結果

  1. 獲獎名單將於 115年02月13日 於LINE官方帳號及LINE社群公告，並個別通知獲奬者。
  2. 得獎作品將於 115年03月08日「溫美玉科技作文第三屆年會」公開頒獎，並於官網公開發表。

八、注意事項

  • 投稿作品必須為原創，若涉及抄襲或著作權爭議，將取消資格。
  • 若投稿照片／影片中包含學生肖像，請務必確認已取得家長同意。若不便露臉，可以盡量以學生側臉、手部特寫等方式呈現教學氛圍。
  • 投稿者保留參賽作品之著作財產權，並授權主辦單位自投稿之日起，於全球範圍內，享有非專屬、永久、無償之使用權，得基於教育推廣、活動紀錄、成果展示及行銷宣傳之目的，對該作品進行重製、改作、編輯、公開展示、公開傳輸及相關利用（包含但不限於官方網站、社群媒體、出版品及實體文宣），主辦單位不另支付稿費。

暖心故事範例

範例一：照片呈現形式
字數限制300~500字

從滿江紅開始的孩子

還記得小安三年級剛來的時候，交上來的稿紙充滿了塗改痕跡，一行13個格子裡，只有3個是正確的國字，其餘全被注音和錯別字填滿。

那時，送他來的媽媽眉頭深鎖，語氣擔憂：「老師，這孩子連字都寫不好，還有救嗎？」

我對媽媽說：「別急，我們慢慢來。」

我不急著要他馬上寫出完美作文，而是先透過科技作文的互動，降低他對文字的恐懼。我陪著他，一個一個練習那些筆畫繁複的國字。

時間是最好的魔法。到了四年級，他的稿紙不再是一片滿江紅；到了五年級，原本依賴注音的他，甚至能寫出筆畫複雜的成語來描寫人物。

有一天，媽媽驚喜地跟我分享：「老師，我發現他現在寫作不再卡住了！以前總是要用注音來拼湊，現在他能流暢地用國字寫滿整張稿紙，那是他以前做不到的事。」 謝謝您願意等待，讓孩子的筆尖綻放自信。

提示：照片請提供翻拍清晰之原始 JPG/PNG 圖檔
照片以 3 張為限
範例二：影片呈現形式
字數限制300~500字

用手做，陪孩子慢慢走進寫作

第一次教二年級作文時，我其實很不安。因為我不是作文老師，怕孩子寫不出來，也怕家長失望。直到我翻開科技作文二年級的講義，才發現原來寫作課不一定要從空白稿紙開始，還可以透過不同形式，讓孩子一步步靠近文字，甚至先從手做開始。

因為我自己很喜歡動手做，於是選了〈綠野仙蹤〉這個單元。上課前，我先做好一個手指偶，進教室時就先演給孩子看。沒想到他們笑得好開心，也立刻被吸引住。接著進行對話式寫作時，孩子寫得比我預期還多。雖然錯字和注音不少，但我已經很滿足，那是他們願意嘗試的痕跡。

後來我慢慢發現，當手做和表達走進寫作，孩子的壓力真的減輕了。半年下來，完成了五個單元，在〈河馬看牙醫〉那一課，孩子竟能在鏡頭前自然說出自己的故事。那一刻我明白，寫作不是逼出來的，而是在被陪伴、被理解中，慢慢長出來的。

提示：請投稿 MP4 影片原檔
影片以 2 分鐘為限
範例三：圖畫呈現形式
字數限制300~500字

當孩子願意跨出一步

總是說「我不行」的孩子

這個孩子很內向，甚至有點膽小。遇到不熟悉的事，他總是先說：「我不行。」、「我害怕。」即使已經三年級了，仍常常要媽媽中午先到學校接他，才願意來安親班。因為懷疑自己會寫錯，他寫作業總是特別慢，對自己充滿不安。

來自媽媽的信任

科技作文要開課時，我其實很擔心。連功課都常寫不完的他，真的還有餘力寫作文嗎？沒想到媽媽卻選擇相信：「老師，你說這堂課很有趣，讓他先上看看，作業如果寫不完，我晚上再陪他。」於是，我們開始了這段旅程。

一句一句陪著寫

一開始，他幾乎不發言，寫作時也很慢。別人能寫完一篇，他只寫得出四行。我常常坐在他身旁，一句一句念給他聽，他才敢動筆。我心裡其實很害怕，怕有一天，媽媽會失望地不再讓他來上課。

當作品被貼上公布欄

直到有一天，上完蜜蜂的課後，他竟然主動畫了一隻蜜蜂。那一刻我很感動，原來我教過的內容，他真的聽進去了。我把那張畫貼在公布欄上，其他孩子立刻跟著說：「我也要畫！」

最近的亞馬遜單元，他又畫了水豚。媽媽來接他時，站在公布欄前看了很久。我知道，那一刻，她的心也被感動了。科技作文的圖文很吸睛，孩子們都很喜歡。我想，正是這樣的設計，讓孩子願意主動跨出那一步。而那一步，對這個孩子來說，已經非常勇敢了。

提示：學生畫作翻拍清晰原檔，或作品彩色掃描原檔
圖畫以 3 張為限